上海市浦东新区进才教育集团发展规划
（2015年——2017年）
根据《上海市浦东新区进才教育集团章程》规定，制定本规划。
一、基础和优势
进才中学是上海市第一所寄宿制高中，也是上海首批实验性示范性高中。进才中学创办伊始就确立了“在一个微观的或者说具体的领域实践中国教育走向现代化进程”的办学宗旨，在上海市二期课程改革研究、教育集团化办学等方面大胆探索。进才中学创办的第二年即1997年，就筹建创办了独立法人的进才中学北校，后又于2001年成立进才中学基础部和国际部，并在2003年8月以进才中学基础部为班底，筹建创办了又一所高起点的九年一贯制学校：上海市进才实验学校，随着进才实验学校规模的不断扩大，在2010年将进才实验学校独立编为“进才实验中学”和“进才实验小学”，经过十多年的努力，目前进才中学高中部和国际部、进才中学北校、进才实验中学和进才实验小学等学校已成为浦东新区响当当的优质教育资源，至此已初步形成了进才中学教育集团的核心学校及其优质教育资源。2011年进才中学又根据浦东新区教育联合体办学和局镇教育共建等思路，分别将高东中学、上海海事大学附属北蔡高中、新场中学入进才教育集团旗下，并不断探索城乡学校间的合作，形成了同一学段教师的教研联合、特色学科的专题共享、特色项目的共创共建。近年来，这些学校发展势头良好、特色明显，如北蔡高中的航海文化教育、新场中学的体育教育、高东中学的生涯教育等特色项目有力的支持着学校教育质量的不断提高。
二、指导思想和实施战略
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，推行素质教育。以国家、上海和浦东新区教育发展规划纲要为指导，依据《进才教育集团章程》，以进才教育集团办学的共同理念为基础，遵循学生成长和教育规律，尊重集团内各学校的特色文化和发展道路，提升教育集团和各学校的教育内涵及品质，促进教育质量的全面提高，共同推进集团内各学校学生、教师和学校健康和谐并可持续发展。
（二）实施战略
为了进一步打造进才优质教育品牌，拓展进才优质教育品牌的影响力，促进浦东新区基础教育的高位优质均衡发展，本着“有序推进、共同发展，特色凸显、全面优质”的发展策略，进才教育集团发展的实施战略分三步走。一是吸纳具有办学优势的不同类型学校，以做强教育集团的发展内核，特别是初中阶段教育的办学力量做到既强又大。初中教育不仅可以带动集团内小学的发展，而且可以为高中教育提供好的基础，更重要的是可以通过集团运作方式带动义务教育的整体高位优质均衡发展。二是建设具有准法人地位的教育集团组织机构，完善进才教育集团以章程为核心的理事会治理结构；设立进才教育集团理事会和秘书处，街道和教育局为理事单位，各校校长和校办主任为理事会和秘书处的常任组员，邀请部分教育专家为客座理事会组员；各学校在集团理事会指导下独立办学，成立进才教育集团党委，统一协调教育集团内各学校的党组织活动，以推动进才教育集团共同办学理念和教育价值观的形成。三是创建新学校或托管薄弱学校，使新学校或薄弱学校以质量和特色成为当地老百姓信得过的优质学校，把进才教育集团打成区域教科研平台、课堂教学示范基地、教师专业发展高地、文化特色核心区域。
（三）集团发展目标
一是探索集团办学模式。完善集团的组织架构，完善教育集团校区的进出机制，坚持发展一个成熟一个，让优质教育基因得以继承与发展。
二是提升集团办学品质。不断改善办学条件，高起点、高标准、高品位地规划各校建设，使每个学校成为浦东教育的亮点学校。规模发展和内涵发展相统一，让优质教育资源更大限度地服务于社会，积极回应社会对教育公平和教育均衡的殷切期盼，努力办好每一所学校，教好每一个学生，让更多老百姓共享平民教育成果，让发展更有质量，让学校更有品位，让师生更有品质。
三是创新集团管理方式。构建现代学校基本制度；完善各项考核条例，构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，深化教师资源共享制度；初步形成学校和教师自主发展、自我评价、自我超越机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。研究和完善集团的教育质量管理体系，积极研究和调整集团管理结构和发展模式。
四是提炼集团办学品牌。挖掘进才教育集团这一品牌优势，充分依托优质资源，发展集团文化。优质教育资源的扩张稳步、有序、高效推进；保障现代学校质量评价、操作体系基本形成；学校管理不断走向开放化、民主化和信息化，集团的知名度、美誉度不断提升。
三、实施目标和意义
（一）组织机构建设目标
1、制定进才教育集团章程，形成进才教育集团内学校共同的教育理念和文化认同，指导并支持各学校独立的、有特色的发展。
2、依据《进才教育集团章程》成立进才教育集团理事会和秘书处，在进才中学内安排专门的秘书处办公室和理事会议事场所。
3、筹建进才教育集团党委，主要负责集团内学校党的组织建设、思想建设及干部队伍建设，开展党员教育活动和集团内教育教学专题活动，推动进才教育集团共同办学理念和教育价值观的形成。
4、在现有5所以“进才”命名的核心学校和3所（高东、北蔡高中、新场）联合体学校的基础上，拓展3所小学、4所初中，以增强教育集团的辐射和品牌推广力量，通过教育集团内外学校的交流互动和结对互帮，承担起教育集团的社会责任，积极为区域教育的高位优质均衡发展作贡献。
5、建立有学科专家、学校管理专家和学生教育专家组成的集团发展指（督）导团，准确诊断集团内学校的发展状况，针对薄弱环节制定科学的改进方案，并实施指导，及时评估集团内学校合作项目的进展和效果。
（二）主要任务目标和意义
1、集团品牌提炼与宣传。通过在集团内核心学校办学经验的总结与品牌建设的研究，凝结进才教育集团的品牌特征、内涵界定、宣传标识等。在此基础上，共同创建具有进才教育集团品牌特征的特色项目与各校办学特色，形成共荣意识，共同为集团品牌形成与维护作贡献。
2、设立集团发展论坛。定期组织各种集团发展的研讨和交流活动，统筹并丰富集团的办学理念；组织不同学段和学科的专题教育教学交流，形成集团内共享共赢、共荣共进的文化氛围，促进教育质量的提高。
3、序列化和合作化的课程建设。构建小初高序列化的科技、体艺和外语课程，以进才中学“科艺、人文”课程为引导，拟定在机器人、天文、3D打印、民乐、合唱、排球、桥牌、游泳、德语、法语等形成序列化课程；以进才的民星社团为载体，构建序列化社团活动课程，如：模联、文学、环保、演讲、记者与摄影社团等。在相关小学和初中内合作建设学科类课程及实践活动类课程。通过学科课程的合作建设和序列化衔接课程的建设，既发挥了集团化办学的整体效应，又开展了各学段间课程的衔接教育试点，保持教育的连贯性。
4、教师的校本培训与柔性流动。校本培训分为两个部分，一是集团内文化凝聚活动。即，集团内的教师专业发展报告，为教师专业发展注入精神动力，主要有：提供前沿信息、更新知识结构、开阔教育视野；还有集团内学校有影响有特色有传统的文化活动，组织学校间进行观摩或参与，如：教师达人秀、教师教学比赛、体育联谊活动、教师沙龙与专业工作坊等。二是围绕同年级某学科的专题教学研究，各学段学生德育工作专题研究等，序列化拓展课程（实践活动）的开发研究。教师和干部的柔性流动，在集团内以带教、短期交流、培训、挂职等方式将在每个学校内设置2-5%的教师开展校际柔性流动，在高中内、高中至初中、初中内和小学内，通过这样的流动促进集团内学校间的深入交流与互动，加强干部适应性的培养、丰富处事经历，也为“小、初、高”学生的一体化培养教育研究提供实践载体。
5、编辑进才教育集团报。全面介绍进才教育集团发展与运作情况，集团内各学校情况、学生活动、教师专业发展等。
四、主要策略
（一）规划“和而不同’的课程体系。
1、高质实施国家课程。从文化的高度、哲学的角度思考课程、设计教学、丰富策略、提升效能。实施推进国家课程的校本化，提升课堂教学有效性。
2、系统规划校本课程，打造各校特色课程。加强校本课程的开发与实施，强势打造进才品牌特色，努力做到学校特色课程可执行、可借鉴、可推广。
3、 全面规划各类课程，形成课程管理多维网络。把学科课程与活动课程，校内课程与校外课程，隐性课程与显性课程，国家课程与校本课程进行系统对接。全面规划学生的课程体系。提倡“学校时时处处皆课程”，倡导“学校课程生活化，校园生活课程化”。
（二）建立高水平的课程创生队伍。
1、拥有课程创生能力的教师队伍。强调教师对课程计划、标准、教材等的理解与建构。鼓励教师拥有课程与教学的自主权。根据课程标准和教学计划，根据学生现有发展水平和教学实际，选择教学进度、教学方式、教学组织、教学方法等；鼓励教师拥有课程与教学的开发权。能对教材进行选择、取舍和组织，增加新的教学资源，组织学生开发学习资源；鼓励教师拥有课程与教学的创造权，形成自己的教学个性、教学风格和教学创造。
2、拥有课程领导能力的教研队伍。每一位教师需要从课程实施者走向课程领导者。要充分认识到课程改革的核心环节是课堂教学改革。通过学、研、议，寻找个人课程研究的长板，设计自己成长路径，寻找“最近发展区”。从原来的个人奋斗向团队协作转变，从原来的经验型教师向科研型教师转变，使自己真正成为课程文化建设的主导群体，人人成为课程领导者。
（三）推进高品质的课堂教学。
教学不仅是一种知识的传授和传承，更是个体知识的更新、增长和创造，新课程强调在教与学的进行知识的有效建构，强调通过合作、对话、创新形成学生积极学习的意愿、主动学习的习惯、不断学习的能力、批判和创新的精神。教师的课堂教学观也要从“为学而教”走向“为人而教”。大力推进课堂教学的改革。
（四）促进教师专业发展。
1、依托上海市教师专业发展学校，根据教师专业素养的构成，开发进才教师专业发展课程模块，包括专门的知识（背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识）；特殊的技能（课程资源开发、课程资源整合、课堂教学实施、课程教学评价）；职业的情意（专业理想、专业情操、专业品质），从职业理想、专业素养、教学基本功以及学校整体教师队伍结构等方面进行全面考量。
2、建设团队组织。推进教研组、课题组、班主任等团队建设；继续分层分类组建教师团队。通过各类教师团队的凝聚功能和协作效能，提升教师的生活品位和工作质量，享受职业内在的尊严和幸福。
3、打造师能工程。倡导“让研究成为一种生活方式，一种休闲方式”的理念。建立以校培、集团培、自培相结合的具有进才特色的研训一体化校本培训模式，用外在的制度自律，又用软性的文化引领，充分调动教师的内驱力，发挥其主观能动性，挖掘教师可再生资源，引领教师持续发展。
五、具体实施计划
1、召开进才教育集团核心学校负责人会议，商议进才教育集团的性质、目标、意义、规模和运行方式。
2、制定进才教育集团章程，并由核心学校成员进行广泛讨论，形成一致意见，送教育局备案。
3、根据《进才教育集团章程》，吸纳部分高中、初中、小学及国际学校。在教育局的领导下，申请加盟学校以自愿为原则，保持法人地位不变，认同《进才教育集团章程》，按照“资源共享、优势互补，主动发展、共同提高”的原则，共同创建、提升并维护进才教育集团品牌的社会效应。
4、成立进才教育集团第一届理事会和秘书处，筹建进才教育集团党委，推动教育集团共同办学理念和集团特征文化的形成。
5、设计小初高序列化课程。学科类从已有的德语、法语入手进行衔接，鼓励集团内学校开设；体艺类从游泳、桥牌、羽毛球、、排球、民乐、合唱等方面拓展，为集团内学校提供相应师资支持；科学类主要研究开发天文、机器人、3D打印的序列课程；还有社团类课程的共享。成立集团层面的外语、科艺、体育及社团等序列课程开发研究组，制订相应的学段学习目标、主要内容和实施方式、评价方法等。
6、开展集团内学校的教师文化活动。每学年组织集团内学校教师才艺大舞台1 次，分列体育、艺术、教学等方面，在才艺展示中推动集团共同文化的形成；每学期开设集团文化讲座或发展论坛1次。
7、探索集团内学校间教师柔性流动的办法，为校际文化融合、教师和干部培养提供平台。以集团的名义各校推荐2%的柔性流动教师，提出相应的研究任务，探索柔性流动机制。
8、筹建进才中学南校。向教育局建议学校领导班子成员，依托进才教育集团招聘组建进才中学南校教师队伍，设计进才中学南校文化系统和发展规划。
9、建立进才教育集团报编辑部和通信小组。
六、2015年（学年）度工作进度安排
2015年3月
? 设立进才教育集团筹建机构，制订进才教育集团章程。【集团发起学校】。
2015年4月
? 吸纳有关学校加盟进才教育集团，组建第一届进才教育集团理事会和秘书处（筹）。【集团发起学校】
? 召开进才教育集团成立大会，进才教育集团第一届理事会（筹）第一次会议。【集团秘书处】
? 制定进才教育集团3年发展规划和2015学年工作计划。【集团理事会和秘书处】
? 成立进才中学南校筹建组，推荐班子成员、组建教师队伍。【集团理事会、进才实验中学】
2015年5月
? 小初高的序列化衔接课程的确定与相应小组的建立。【集团秘书处】
? 确立2015学年教师文化活动的内容和时间。【集团理事会】
2015年6月
? 制定集团内教师干部柔性流动的实施方案。【集团理事会】
? 初步组建完成进才中学南校的干部与教师队伍。【进才实验中学】
2015年7-8月
? 按照进才中学南校招生情况完成学校的校舍设施准备。【进才中学南校】
? 明确进才中学南校的干部与教师队伍。【进才中学南校】
? 落实各校柔性流动干部和教师名单。【集团秘书处和各学校】
? 筹建进才教育集团党总支。【教育局党工委、集团理事会】
? 召开进才教育集团第一届理事会（筹）第二次会议。【集团秘书处】
? 进才教育集团报创刊。【编辑部、集团秘书处】
2015年9月
? 各校开学典礼并宣传进才教育集团品牌特征与文化标识。【集团各学校】
? 启动小初高衔接课程研究工作（成立工作组）。【集团秘书处】
2015年10月
? 集团教师文化讲座。【集团秘书处】
? 集团学校内相互走访、介绍当年度工作。【集团理事会】
2015年11-12月
? 学生体育、科技、艺术、社团课程专项交流。【各工作组】
2016年1-2月
? 进才教育集团第一届理事会（筹）第三次全体会议。【集团秘书处】
2016年3月
? 集团学校内相互走访、介绍当年度工作。【集团理事会】
2016年4月
? 集团内学校教师才艺大舞台。【集团秘书处】
2016年5月
? 进才中学开放活动，艺术、科技、体育、社团等展示。【进才中学】
2016年6月
? 进才教育集团第一届理事会（筹）第四次会既第二届理事会成立大会（通过章程、总结2015学年度工件，制订2016学年度计划）。【集团秘书处】
? 各项工作推进总结与表彰。【集团理事会、各学校】
上海市浦东新区进才教育集团
2015年4月8日